实验要求
（1）专业与年级要求
主要面向我校全体本科生；同时可兼顾硕士生和博士生的教学需求和实践。
本科生以《马克思主义基本原理》课程为教学依托。
硕士生以《中国特色社会主义理论与实践》课程为教学依托。
博士生以《中国马克思主义与当代》课程为教学依托。
（2）基本知识和能力要求
A.具备基本的马克思主义理论视野和知识储备。
B.具备基本的电脑常识和 VR 操作技能。
C.具备基本实践能力。
教学成果
学生可以通过可视化的教学模式、沉浸式的教学体验，“身临其境”的感受“乡村振兴”提出的重大意义。同时也能在人机交互中体会到在实现“乡村振兴”过程中所需付出的艰辛与努力。真正通过思政课的改造和创新，突破地域的限制、突破课堂的瓶颈，让思政课“活”起来，让思政课“入脑”、“入心”。
实验背景
立足乡村振兴战略需求，针对传统实践教学中地域限制、场景稀缺、实操风险等痛点，以虚拟仿真技术重构乡村产业发展、治理创新、生态保护等真实场景，让学生沉浸式参与乡村振兴核心任务。
设计原则
“乡村振兴”实践教学虚拟仿真实验项目聚焦国家重大战略“乡村振兴”实施的关键环节和核心要点，以“加快发展乡村产业”和“加强农村生态文明建设”为项目着力点，根据内蒙古农业大学学生的学习特点和专业特长以及学校发展的自身特点，以马克思主义理论学科特有的话语体系和表达方式为背景，设计了“乡村振兴知识能力储备”、“乡村振兴虚拟仿真实践”、“乡村振兴虚拟仿真实践中的‘学’与‘思’”三大模块10 项主要步骤操作。通过学生在虚拟仿真场景下的学习与交互实践，让学生深刻领会乡村振兴的伟大战略意义，为日后投身乡村建设，建立信心、储备力量。
核心知识点 3 个
（1）深刻认识乡村振兴的伟大意义。
（2）深刻认识实施乡村振兴作为中国特色社会主义进入新时代做好“三农”工作的总抓手。
（3）准确把握乡村振兴的发展路径。
实验目标
让农大学生更加深入和系统的掌握乡村振兴这一重大战略。通过将马克思主义理论的话语体系和信息技术表达方式的有机结合，使科技更好地赋能思想 政治教育，不断提升思政课教学育人效果，发挥思政课“立德树人”关键课程作用，有效解决学生大规模思政课实践教学的难题。